日前，有网友在微博发布视频，爆料一名女子被多名青年男子围堵在房间内，并遭到多次电击器电击。视频发布后，江苏省南通警方已经介入调查。
在这段不到一分钟的视频中，多名男子将一名女子围堵在房间内床铺上，其中多人只穿内裤，一名男子使用电击器多次电击该女子，并问其“你还跑不跑了?”其余众人持手机进行拍摄。女子被电击时惨叫连连，令人不忍。
关于暴力视频会影响青少年身心健康发展，这种说法是科学依据的。而不仅是青少年，成年人也可能会受到影响，去模仿其中暴力情节。
在实验心理学中，有一个实验关于“暴力型电视节目的爱好与攻击性的关系”
实验目的：到底是有攻击性特质的人喜欢观看暴力性电视节目?还是观看暴力性电视节目导致了攻击性呢?
实验过程：对同一组儿童进行了为期十年的追踪研究中使用了该方法。
研究结果：在十三年级的学生中，对暴力性电视节目的爱好与攻击性之间的相关系数基本接近于零(r=-0.05).三年级与十三年级对暴力性电视节目的爱好之间的相关(r=+0.05)可忽略不计。但他们在两个年级的攻击性上却获得了中等程度的相关(r=+0.38),这说明攻击性是一种相对稳定的特质。在评估因果关系的方向时，最有趣的发现就是交叉—滞后相关
实验结论：通过检查对角线相关，就可以确定哪一种假设更适宜。三年级的攻击性与十三年级对暴力性电视节目的爱好之间基本上没有关系(r=+0.01)。然而，三年级对暴力性电视节目爱好与十三年级的攻击性之间却存在着相当显著的相关(r=+0.31)。与早期被试在三年级时对同样两个变量所进行的研究相比，这一相关系数要大得多。因此，因果关系的方向看起来可以理解为：三年级时喜欢看暴力性电视节目导致了后来的攻击行为。
美国心理学家班杜拉的著名心理学行为主义实验“观察学习理论”也解释过类似的现象。
他把一群3～6岁的儿童分成三组，先让他们观看一个成年男子(榜样人物)对一个像成人那么大小的充气娃娃作出种种侵犯行为，如大声吼叫或者拳打脚踢。然后让一组儿童看到这个(榜样人物)受到另一个成人的表扬或奖励(果汁或糖果);让另一组儿童看到这个(榜样人物)受到另一个成人的责打(如耳光)和训斥(斥之为暴徒);第三组控制组儿童只看到榜样人物的侵犯行为。然后把这些儿童一个个地单独领到一个房间里去。房间里摆放着各种玩具，其中包括洋娃娃。在十分钟的时间里，观察并记录他们的行为。结果表明，看到“榜样人物”的侵犯行为受到惩罚的一组儿童同控制组的儿童相比，在他们玩洋娃娃时，侵犯行为显著减少。反之看到“榜样人物”的侵犯行为受到奖励的一组儿童在自由玩洋娃娃时模仿侵犯行为的现象相当严重。
